Vol. 72 Núm. 1 (2026): Tecnologías emergentes y sociedad
Artículos

Integración de la inteligencia artificial en propuestas didácticas para un aprendizaje inclusivo en la enseñanza de la lengua

PDF XML
  • Nour Adoumieh-Coconas,
  • Sandra Alvarado-Bordas,
  • Luisa Acosta-Caba
Nour Adoumieh-Coconas
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Sandra Alvarado-Bordas
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Luisa Acosta-Caba
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Publicado 2025-12-22 — Actualizado el 2026-01-07

Palabras clave

  • inclusión,
  • inteligencia artificial,
  • educación en valores,
  • diversidad

Derechos de autor 2025 AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Adoumieh-Coconas, N., Alvarado-Bordas, S., & Acosta-Caba, L. (2026). Integración de la inteligencia artificial en propuestas didácticas para un aprendizaje inclusivo en la enseñanza de la lengua. AULA Revista De Humanidades Y Ciencias Sociales, 72(1). https://doi.org/10.33413/aulahcs.2026.72i1.418

Resumen

La inteligencia artificial (IA) está transformando múltiples esferas de la vida, su impacto en el ámbito educativo merece una atención especial. Este estudio es parte de un proyecto mayor en el que se analizan las perspectivas de los estudiantes de la licenciatura en Lengua y Literatura en una universidad pedagógica dominicana sobre la integración de la IA en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artículo, en particular, se enfoca en desarrollar una parte del plan modélico para el diseño de actividades. En este sentido, el objetivo es proponer una aproximación a un plan modélico que promueva la personalización del aprendizaje y fomente el desarrollo de competencias dentro de un marco discursivo y sociocultural inclusivo. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo basado en un diseño de estudio de caso, utilizando la técnica del grupo focal, y análisis de contenido para una exploración primaria sobre el tema. El diseño propuesto se centró en identificar oportunidades para la implementación de la IA en educación, con énfasis en la educación en valores y en la lucha contra los prejuicios, estereotipos y discriminación. Este enfoque busca contrarrestar actitudes discriminatorias que se manifiestan en juicios negativos sin fundamento lingüístico, contribuyendo así a una mayor tolerancia y respeto hacia la diversidad en el entorno social y educativo. La integración de la IA en el ámbito educativo de la lengua y la literatura representa un avance tecnológico y una oportunidad para reimaginar el proceso pedagógico en un mundo cada vez más globalizado y diverso.

PDF XML

Referencias

  1. Baillifard, A., Gabella, M., Banta Lavenex, P., & Martarelli, C. S. (2023). Implementing learning principles with a personal AI tutor: A case study. arXiv. https://arxiv.org/abs/2309.13060
  2. Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Ediciones Akal.
  3. Bender, E. M., Gebru, T., McMillan-Major, A., & Shmitchell, S. (2021). On the dangers of stochastic parrots: Can language models be too big? . Proceedings of the 2021 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency, 610–623. On the Dangers of Stochastic Parrots: Can Language Models Be Too Big? "1F99C
  4. Briceño Núñez, C. E., Pernia Molina, R., & Teixeira Robles, Y. M. (2024). Uso de la inteligencia artificial en la educación intercultural bilingüe a distancia. La Universidad, 5(2), 3–19. https://revistas.ues.edu.sv/index.php/launiversidad/article/view/2985
  5. Bustamante Bula, R., y Camacho Bonilla, A. (2024). Inteligencia artificial (IA) en las escuelas: una revisión sistemática (2019-2023). Enunciación, 29(1), 62–82. https://doi.org/10.14483/22486798.22039
  6. Cassany, D. (2021). El arte de dar clase (según un lingüista). Editorial Anagrama.
  7. Cassany, D. (2024). (Enseñar a) leer y escribir con inteligencias artificiales generativas: reflexiones, oportunidades y retos. Enunciación, 29(2), 320-336. https://doi.org/10.14483/22486798.22891
  8. Ducrot, O. (1984). El decir y lo dicho: Polifonía de la enunciación. Editorial Paidós.
  9. Fairclough, N. (2003). Analysing discourse: Textual analysis for social research. Routledge.
  10. Fernández Álvarez, L. (2024, octubre 23). La inteligencia artificial está perpetuando estereotipos de género y raza. Cadena SER. https://cadenaser.com/euskadi/2024/10/23/lorena-fernandez-explora-los-sesgos-de-genero-en-los-algoritmos-de-inteligencia-artificial-radio-bilbao/
  11. Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores
  12. Gee, J. P. (2015). Social linguistics and literacies: Ideology in discourses (5th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315722511
  13. Holmes, W., Iniesto, F., Anastopoulou, S., & Boticario, J. G. (2023). Stakeholder Perspectives on the Ethics of AI in Distance-Based Higher Education. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 24(2), 96–117. https://doi.org/10.19173/irrodl.v24i2.6089
  14. López López, H. L., Rivera Escalera, A., & Rossell Cruz García, C. (2023). Personalización del aprendizaje con inteligencia artificial en la educación superior. Revista Digital de Tecnologías Informáticas y Sistemas, 7(1), 123–128. https://doi.org/10.61530/redtis.vol7.n1.2023.165.123-128
  15. Prado Aragonés, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid: Editorial La Muralla.
  16. Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Editorial Graó.
  17. Trujillo Torres, J. M. (2024). Inteligencia artificial y la promesa de una educación inclusiva. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 20(1), 1–4. https://revistacientifica.uaa.edu.py/index.php/riics/article/view/1729
  18. UNESCO. (2020). El enfoque de aprendizaje a lo largo de toda la vida: Implicaciones para la política educativa en América Latina y el Caribe. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373632_spa
  19. UNESCO. (2023). Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2023: Tecnología en la educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000388894
  20. Van Dijk, T. A. (2009). Discurso y poder. Editorial Gedisa.
  21. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.