Vol. 72 Núm. 2 (2026): Ética y regulación de la IA en la educación superior
Artículos

Más allá del discurso: Estrategias concretas para integrar la inteligencia artificial generativa en la transformación educativa

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  • Luis Felipe Rios Delgado,
  • Dany Rachit Garrido Raad
Luis Felipe Rios Delgado
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Dany Rachit Garrido Raad
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Biografía

Publicado 2026-07-06 — Actualizado el 2026-07-07

Palabras clave

  • Inteligencia artificial generativa,
  • transformación educativa,
  • ética educativa

Derechos de autor 2026 AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Rios Delgado, L. F., & Garrido Raad, D. R. (2026). Más allá del discurso: Estrategias concretas para integrar la inteligencia artificial generativa en la transformación educativa. AULA Revista De Humanidades Y Ciencias Sociales, 72(2). https://doi.org/10.33413/aulahcs.2026.72i2.474

Resumen

El presente artículo analiza la integración de la inteligencia artificial generativa (IAGen) en la educación desde una perspectiva que trasciende el discurso tecnológico dominante y se centra en la necesidad de estrategias concretas, contextualizadas y éticamente orientadas para lograr una transformación educativa con impacto real. Metodológicamente, se desarrolló un estudio cualitativo de carácter exploratorio-analítico, sustentado en una revisión narrativa integrativa de literatura publicada entre 2021 y 2025, complementada con un análisis temático que permitió identificar, clasificar y sintetizar estrategias pedagógicas, institucionales, éticas y orientadas a la reducción de barreras. Los resultados evidencian que el potencial transformador de la IAGen se materializa únicamente cuando estas estrategias se articulan de manera sistémica, destacando prácticas como el diseño de actividades con IA, la retroalimentación formativa asistida, la formación docente continua, la formulación de políticas de uso responsable y la atención deliberada a la equidad y la inclusión. Asimismo, se confirma que la brecha predominante en la adopción de la IAGen no es tecnológica, sino estratégica y pedagógica, asociada a la falta de marcos operativos claros y acompañamiento institucional. En conclusión, el estudio sostiene que la IAGen puede convertirse en un motor de transformación educativa siempre que su integración se base en decisiones pedagógicas informadas, coherencia organizacional y principios éticos sólidos, permitiendo así pasar del discurso a prácticas educativas sostenibles, legítimas y centradas en el aprendizaje.

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