Vol. 66 Núm. 2 (2020): Innovación + Investigación Educativa
Artículos

La Realidad Aumentada: Tecnología emergente para la sociedad del aprendizaje

PDF XML
  • Julio Cabero Almenara,
  • Angel Puentes Puente
Julio Cabero Almenara
Universidad de Sevilla
Biografía
Angel Puentes Puente
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña
Biografía
DOI: https://doi.org/10.33413/aulahcs.2020.66i2.138
Publicado June 30, 2020
Palabras clave
  • Realidad Aumentada,
  • recursos didácticos,
  • objetos de aprendizaje,
  • tecnologías emergentes,
  • comunidad virtual,
  • formación del profesorado
    • ...Más
    Menos
Cómo citar
Cabero Almenara, J., & Puentes Puente, A. (2020). La Realidad Aumentada: Tecnología emergente para la sociedad del aprendizaje. AULA Revista De Humanidades Y Ciencias Sociales, 66(2), 35-51. https://doi.org/10.33413/aulahcs.2020.66i2.138

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Derechos de autor 2020 AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales

Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.

Resumen

La adopción de tecnologías emergentes y la creación de modelos físicos mediante las tecnologías de realidad aumentada, constituyen en la actualidad una alternativa para los procesos de enseñanza aprendizaje. En este trabajo se presentan las características distintivas de la Realidad Aumentada (RA), su percepción de uso, así como los diferentes escenarios y niveles educativos en los cuales su uso nos brinda experiencias interesantes. Se expone el Proyecto RAFODIUN, proyecto de investigación de I+D+I financiada en el marco del Plan Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia 2013-2016, con referencia EDU2014-57446-P de la Universidad de Sevilla, donde se brindan las diferentes fases y resultados del estudio, así como las posibilidades que, desde el punto de vista de la investigación, se abren con su uso.

PDF XML

Referencias

  1. Barba, R., Yasaca, S. y Manosalvas, C. (2015). Impacto de la realidad aumentada móvil en el proceso enseñanza-aprendizaje de estudiantes universitarios del área de medicina. Investigar con y para la Sociedad. 3., Cádiz: Bubok Publishing. pp.1421-1429.
  2. Barroso, J. y Cabero, J. (2016). El diseño de una investigación: el proyecto RAFODIUN. RIITE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa. 1, pp.12-25.
  3. Barroso, J. y Cabero, J. (2016). Evaluación de objetos de aprendizaje en realidad aumentada: Estudio piloto en el grado de medicina. Enseñanza y Teaching, 34(2), pp.149-167. https://doi.org/10.14201/et2016342149167
  4. Barroso, J. y Gallego, O. (2017). La realidad aumentada y su aplicación en la educación superior. Revista del Salomé. 1(29), pp.111-124.
  5. Barroso, J. y Gallego, O. (2017). Producción de recursos de aprendizaje apoyados en realidad aumentada por parte de los estudiantes de magisterio. Edmetic. Revista de Educación Mediática y TIC. 6(1), pp.23-38.
  6. Barroso, J., Cabero, J. y Moreno, A.M. (2016). La utilización de objetos de aprendizaje en realidad aumentada en la enseñanza de la medicina. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation. 2(2), pp.77-83.
  7. Barroso, J., Cabero, J., García, F., Calle, F., Gallego, O., Casado, I. (2017). Diseño, producción, evaluación y utilización educativa de la Realidad Aumentada. Sevilla; Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías. Universidad de Sevilla.
  8. Barroso, J., Gutiérrez, J.J., Llorente, M. d. C. y Valencia, R. (2019). Difficulties in the Incorporation of Augmented Reality in University Education: Visions from the Experts. Journal of New Approaches in Educational Research. 8(2), pp.126-141. https://doi. org/10.7821/naer.2019.7.409
  9. Bongiovani, P. (2013). Realidad aumentada en la escuela: Tecnología, experiencias e ideas. Educ@conTIC. Recuperado de http://www.educacontic.es/blog/realidad
  10. Bower, M., Howe, C., McCredie, N., Robinson, A., & Grover, D. (2014). Augmented Reality in education-cases, places and potentials. Educational Media International. 51(1), pp.1-15.
  11. Bressler, D.M. y Bodzin, A.M. (2013). A mixed methods assessment of students' flow experiences during a mobile augmented reality science game. Journal of Computer Assisted Learning, 29(6), pp.505-517.
  12. Cabero, J. (2016). La gestión del conocimiento en las organizaciones corporativas. En Gairín, J. (ed). Aprendizaje situado y aprendizaje conectado: implicaciones para el trabajo. Madrid: Wolters Klumer, pp. 61-75.
  13. Cabero, J. y Barroso, J. (2016). The educational possibilities of augmented reality. NAER. New Approaches in Educational Research. 5(1), pp.44-50.
  14. Cabero, J. y Barroso, J. (2016). ICT teacher training: A view of the TPACK model / Formación del profesorado en TIC: Una visión del modelo TPACK. Cultura y Educación. 28(3), pp. 633-663.
  15. Cabero, J. y García, F. (2016). Realidad Aumentada. Tecnología para la formación. Madrid: Síntesis.
  16. Cabero, J. y Marín-Díaz, V. (2018). Blended Learning y Realidad Aumentada: Experiencias de diseño docente. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 21(1), pp. 54-74.
  17. Cabero, J., Vásquez-Cano, E., López, E., Jaén, A. (2020). Posibilidades formativas de la tecnología aumentada. Un estudio diacrónico en escenarios universitarios. Revista Complutense de Educación. 31(2), pp. 143-154.
  18. Cabero, J. y Roig, R. (2019). The motivation of technological scenarios in augmented reality (AR): Results of different experiments. Applied Sciences. 9. https://doi.org/10.3390/app9142907.
  19. Cabero, J., Barroso, J. y Llorente, M.C. (2016). Technology acceptance model y realidad aumentada: Estudio en desarrollo. Revista Lasallista de Investigación. 13(2), pp. 18-26.
  20. Cabero, J., Barroso, J. y Llorente, M.C. (2019). La realidad aumentada en la enseñanza universitaria. REDU. Revista de docencia universitaria. 17(1), pp. 105-118
  21. Cabero, J., Batanero, J.M. y Barroso, J. (2019). Adoption of augmented reality technology by university students. Heliyon. 5. e01597. Recuperado de https://grupotecnologiaeducativa.es/images/bibliovir/RA.pdf
  22. Cabero, J., Fernández, B. y Marín, V. (2017). Dispositivos móviles y realidad aumentada en el aprendizaje del alumnado universitario. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 20(2), Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/17245/15664
  23. Cabero, J., Llorente Cejudo, M.C., y Gutiérrez-Castillo, J.J. (2017). Los alumnos como evaluadores de objetos de aprendizaje en Realidad Aumentada. RED. Revista de Educación a Distancia. 53, artículo 4.
  24. Cabero, J., Vázquez-Cano, E., López-Meneses, E. (2018). Uso de la Realidad Aumentada como recurso didáctico en la Enseñanza Universitaria. Formación Universitaria. 11(1), pp. 25-34.
  25. Carbonell, C. y Bermejo, L. (2017). Landscape interpretation with augmented reality and maps to improve spatial orientation skill. Journal of Geography in Higher Education. 41(1), pp. 119-133.
  26. Carozza, L., Tingdahi, D., Bosché, F., y Gool, L. (2014). Markerless vision-based augmented reality for urban planning. Computer-Aided Civil and Infrastructure Engineering. 29(1), pp. 2-17.