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Digital Competence and Identity in Social Networks: Perceptions of Teachers in Training
Julio Barroso-Osuna- Carmen Llorente-Cejudo
- Antonio Palacios-Rodríguez
Published 2020-06-30
Keywords
- social networks,
- digital competence,
- digital identity,
- higher education
How to Cite
Barroso-Osuna, J., Llorente-Cejudo, C., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Digital Competence and Identity in Social Networks: Perceptions of Teachers in Training. AULA Revista De Humanidades Y Ciencias Sociales, 66(2), 53–64. https://doi.org/10.33413/aulahcs.2020.66i2.139
Copyright (c) 2020 AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
Digital identity shows all the aspects related to a user who is registered on the network, consciously or not; among them, their communicative and social competence, which are clearly reflected in social networks, where opinions, relationships and images are manifested. This study starts from the need to know what are the perceptions of university students regarding their configuration of online identity and development of digital competence. To do this, a quantitative instrument is developed that, once validated through the judgment of experts, is administered to a total of 252 students from the Faculty of Education Sciences of the University of Seville. Among the most significant results, it stands out that students infrequently use social networks linked to the professional field. When asked about their competence in managing their digital identity, the majority of those surveyed stated that they have «less» competence in protecting their digital identity. For this reason, one of the conclusions of the study is directed towards the need to structure training action plans from the university aimed at the professional and educational development of social networks.
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